故事起點
桌遊局進行到一半，老玩家文信責怪新人小伊浪費了最後一張卡。小伊說自己根本不知道卡可以共享，文信便把說明書推過去，叫她看仔細。小伊翻了兩次，頁碼從六跳到九。桌上安靜下來，那張人人以為講過的規則，其實不在她手裡。
事情的轉折
主持人把遊戲暫停，核對這一版的完整規則，確認其他人也曾混用舊版做法。他先向小伊說明錯誤不應全算在她身上，再問每個人要怎樣繼續。有人想重開，有人只剩半小時，不能以多數喜歡重玩就把所有人的時間重新占滿。
接著的行動
大家決定用剩餘時間試一段簡短任務，保留到場者能理解的公開說明；正式重開另約日期，願意的人再報名。文信主動整理缺頁與版本，先請小伊看哪裡仍不清楚，不把新手當成替熟手驗證自己正確的工具。小伊這次能提出問題，也能說某一段還需要示範。
故事結尾
下週，小伊回來參加新局，另一位沒空的玩家收到整理好的說明，沒有被說成掃興。文信發牌前先核對資料，桌中央多了一張可以暫停詢問的約定。大家仍然會算錯，但不再用「早就說過」結束一個尚未被聽懂的問題。
讓好奇心有清楚的方向
查找「鬼来讯」相關閱讀的過程中，試著辨認哪些疑問可以靠重讀回答哪些仍需保留；也讓討論容得下適度的猶豫與修正。 重想「輪流行動時等待他人的耐心」與日常相處的連結，可以把擔心的部分與希望的部分並列；也讓後來的理解不抹去先前的困惑。 留意「輪流行動時等待他人的耐心」容易被省略的部分，可以為下一次回看約定一項清楚的問題；也讓後來的理解不抹去先前的困惑。 回望「嘗試新方法時願意承擔的失誤」帶出的生活經驗，試著比較各種選擇需要付出的時間；替自己留下一次修正看法的機會。 理解「公平安排是否照顧到每個人」需要一點耐心，可以把擔心的部分與希望的部分並列；從而維持對未知部分應有的謹慎。
願意多聽一句的時刻
想一想「先請小伊看哪裡仍不清楚」的分量，比較細節的排列能看見敘述把重點放在哪裡；替下一位分享者保留說出理由的時間。 關於「文信發牌前先核對資料」這段內容，試著辨認哪些疑問可以靠重讀回答哪些仍需保留；從而讓彼此更容易理解意見的來處。 理解「小伊回來參加新局」需要放慢速度，重讀不必推翻初次感受而是替它補上更清楚的理由；從而讓彼此更容易理解意見的來處。 拆看「小伊這次能提出問題」包含的意思，讓問題保持開放也要記得回到可見的文字；使每次回看都能知道自己正在確認什麼。 朗讀「核對這一版的完整規則」後留些空白，不妨說明哪一處讓自己放慢閱讀以及停下的原因；讓不同的想法有機會互相補充。 沿著「核對這一版的完整規則」追問下去，不妨比較人物說出口的話與已經做出的行動；從而讓閱讀的發現保有真實的分量。
願意修正也是閱讀收穫
閱讀告一段落後先分清內容與個人感受，不以熟悉的生活經驗取代這一段實際寫出的內容；讓每個人的發現都能被仔細聽見。 願意更改原先答案時請一併記下新的依據，先保留人物可能改變想法的空間再理解其決定；從而看見閱讀可以逐步深入的地方。 結束討論前用一句話整理本次新發現，先問一項安排照顧到了誰又遺漏了什麼需要；使肯定與疑問都能找到合適的表達方式。 聆聽同伴時可以記下一項想追問的理由，不妨說明哪一處讓自己放慢閱讀以及停下的原因；讓每個人的發現都能被仔細聽見。